ZÁKLADNÍ ÚDAJE

Školu tvoří první stupeň se třídami prvního až pátého ročníku (vzdělávací program Základní škola) a dále speciální třídy s žáky prvního až devátého ročníku (vzdělávací program zvláštní školy). Součástí školy je družina a jídelna. Zřizovatelem je Město Sokolov. Školu navštěvuje celkem 252 žáků. V devíti třídách je zapsáno 177 žáků, do osmi speciálních tříd dochází 75 žáků s postižením. Inspekce byla provedena ve třídách prvního stupně základní školy.

PŘEDMĚT INSPEKCE
Inspekční činnost podle § 174 odst.. 2 písm. b) a c) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, zaměřená na 1. stupeň základních škol.

INSPEKČNÍ ZJIŠTĚNÍ
Podmínky školy k realizaci výchovy ke zdraví
Vzdělávací činnost ve třídách prvního stupně zabezpečuje celkem jedenáct učitelek včetně ředitelky a její zástupkyně. Ve třídě, kde je integrován žák s postižením, pomáhá asistentka.Výchova ke zdraví a zdravému životnímu stylu je zahrnuta do vzdělávacího programu školy. Minimální preventivní program je zpracován týmem učitelů, tato oblast je také zhodnocena ve výroční zprávě o činnosti školy. Žáci se učí aktivně rozvíjet a chránit své zdraví při výuce i prostřednictvím různých grantů a projektů. Prostředí školy je čisté a bezpečné. Pravidla provozu vzájemného soužití jsou zakotvena ve školním řádu.

Je podporována kreativita pracovníků. Oblast ochrany zdraví a bezpečnosti žáků je kvalitně zpracována v interní dokumentaci a zřetelně se promítá do života školy. Struktura rozvrhu je z hlediska pracovního a odpočinkového režimu žáků i učitelů vhodná. Zlepšování spolupráce s rodinou patří mezi strategické cíle rozvoje školy. Z rozhovoru s vedením i s podpůrné dokumentace vyplývá, že škola hledá nové způsoby komunikace. Materiální podmínky jsou velmi dobré.

 Prostorná moderní škola je zařízena účelným nábytkem. Kmenové učebny, z nichž většina má i vlastní kabinet, jsou funkčně vybaveny  pomůckami a didaktickým materiálem. Prostorové podmínky jsou nadstandardní. Ze tříd, které nejsou obsazeny z důvodu poklesu žáků, byly vybudovány odborné pracovny.
K relaxačním aktivitám o přestávkách slouží prostorné chodby. Pro sportovní aktivity jsou  využívány dvě tělocvičny a hřiště. Stravování zajišťuje školní jídelna.
Škola nedisponuje samostatnými učebnicemi k výchově ke zdraví, vyučující využívají vhodných publikací a učebních pomůcek, které umožňují efektivní výuku této problematiky.
Učitelky v průběhu sledované výuky většinou uplatňovaly vhodné metody a formy, které umožňovaly vzájemnou komunikaci. Žáci mohli vyjadřovat své názory zejména tam, kde byla zařazena skupinová práce. Respekt k individualitě žáků a motivující hodnocení pozitivně ovlivňovaly partnerské vztahy ve třídě a vhodně žáky aktivizovaly k dalším učebním činnostem. Škola cíleně vytváří podmínky ke zlepšování sociálního klimatu.
Podmínky školy k realizaci výchovy ke zdraví jsou na standardní úrovni.

Personální řízení a personální podmínky školy pro oblast výchovy ke zdraví. Styl řízení je demokratický, plánování rozvoje školy je koncepční a opírá se o analýzu stávajících podmínek. Členky vedení školy preferuje týmovou spolupráci mezi zaměstnanci, delegovaly na ně dílčí pravomoci. Funkční informační systém a účelné operativní plánování umožňuje efektivní personální řízení.
Na vnitřní reformě školy se aktivně podílejí ředitelka a její zástupkyně. Koordinují dílčí postupy při vytváření školního vzdělávacího programu. Důraz je kladen na výchovu k aktivitě a samostatnosti žáků, na další vzdělávání pedagogických pracovníků a spolupráci s rodinou. Naplňovat cíle programu se daří i prostřednictvím grantů, které škola získala například na rozvoj spolupráce s partnerskou školou v německém příhraničí, nebo na školu v přírodě apod. Podle vyjádření ředitelky je při koncepčním plánování určitým problémem chybějící druhý stupeň.
V květnu 2005 byla zřízena školská rada. Na plánování rozvoje školy se zatím výrazněji nepodílí.
Úkoly výchovného poradenství plní zástupkyně ředitelky. S danou problematikou seznamuje rodiče a spolupracuje s poradenskými zařízeními v regionu. Ve škole působí jedna vyučující jako metodik prevence. Koordinuje práci týmu, který pomáhá při tvorbě minimálního preventivního programu a sleduje plnění stanovených úkolů.
Pedagogický sbor je stabilizovaný, všechny učitelky mají delší pedagogickou praxi. Osm z nich z nich má odbornou kvalifikaci pro daný stupeň školy, dvě mají odbornou kvalifikaci pro druhý stupeň a jedna v oboru vychovatelství. Jedna učitelka je v důchodovém věku. Ředitelka působí ve funkci sedmým rokem. V současné době studuje funkční studium pro vedoucí pracovníky, zástupkyně ředitelky absolvovala jeho první úroveň. Obě se zapojily do programu Trvalá obnova školy. Získané poznatky využívají při plánování rozvoje školy.
Do dalšího vzdělávání, zaměřeného na prohlubování odborné kvalifikace, se zapojují všechny učitelky až na jednu výjimku. Vyučující navštěvují například akce zaměřené na informační a komunikační technologie, související s výchovou ke zdraví a na praktické dovednosti využitelné při práci se žáky. Vedení školy preferuje vzdělávání spojené s tvorbou školního vzdělávacího programu. Některé akce se daří organizovat pro všechny učitele přímo ve škole, což je přínosem pro týmovou spolupráci.
Finanční prostředky přidělené na vzdělávání ze státního rozpočtu jsou podle vyjádření vedení školy nedostačující. K tomuto účelu škola proto využívá také granty.
Personální řízení a personální podmínky školy k realizaci výchovy ke zdraví jsou na standardní úrovni.